DÉCIMOCUARTA SESIÓN - FINALIZACIÓN DEL PAPER

En la fecha, jueves 15 de diciembre de 2016 se realiza la presentación de resultados obtenidos en la investigación de dos grupos que no habían presentado la semana pasada.
Además, se procede a la finalización del paper para subirlo al moodle, la fecha prevista para esto es el próximo 22 de diciembre.
Los grupos que ya han finalizado el paper, preparan lo que sería la presentación.
Ánimo compañeros

que ya falta poco!

Read More

Decimotercera Sesión - Socialización de Resultados

En la sesión de hoy jueves 01 de Diciembre del 2016, se realiza una presentación de un resumen plasmando el análisis de los resultados obtenidos en la investigación.
Cada uno de los grupos socializa los resultados obtenidos en sus investigaciones.
En la presentación se incluyen: las interrogantes y las respuestas a las mismas atendiendo a los resultados.
El docente brinda recomendaciones acerca de las reglas básicas a tener en cuenta en las presentaciones.

·     Los temas abordados y resultados obtenidos por los diversos grupos han resultado muy  relevantes.
       Autora del Posteo: María del Carmen Maciel Barboza

Read More

Duodécima sesión: avance de trabajo y análisis de resultados

Tras las 3 semanas manteniendo contacto con el profesor poniéndole al corriente sobre los avances de los trabajos, continuamos con los trabajos de investigación.
De acuerdo a la planificación de clase, hoy empezamos con el análisis de resultados de las encuestas pero por lo hablado con algunos compañeros, no todos hemos respondido a todos los cuestionarios que hemos ido enviando estos días. De todas formas, en esta sesión se comienza a analizar los resultados que se han obtenidos hasta el momento

Para solucionar el problema de las encuestas, se propone lo siguiente: un representante de cada grupo tiene que poner en los comentarios el enlace a su cuestionario para que todo aquel que no la haya rellenado, lo haga en el día de hoy y si no puede, tiene como tarde hasta el próximo jueves día 1.

ES NECESARIO QUE TODOS NOS COMPROMETAMOS A RELLENAR LOS CUESTIONARIOS QUE FALTAN PORQUE ESTAMOS TODOS LOS GRUPOS EN LA MISMA SITUACIÓN.

Mucho ánimo a todos.

Autor: Adrián Román Buitrago

Read More

Encuesta Dependencia Necesidad

Estimados compañeros. 

Por este medio pedimos su colaboración en contestar la siguiente encuesta para nuestro estudio para la clase de Educación, Tic, y Sociedad.

Estudio realizado por: 

Pedro Méndez - Guatemala
Graciela Rolón - Paraguay
Miguel García Frutos - España Noviembre 2016.


  Si usted ya la contestó muchas gracias. Saludos

Read More

Octava sesión: Metodología para recolectar los datos de la investigación

Autor/a del posteo: Paula Uría Rodríguez

Recapitulación de las sesiones anteriores:

1. Leer bibliografía.
2. Diseñar estudio cualitativo o cuantitativo (tema, preguntas, objetivos y metodología).
3. Puesta en práctica de  la investigación (recogida de datos).
4. Analizar/interpretar los resultados. 
5. Redactar el artículo y hacer una presentación de nuestra investigación. 

En esta séptima sesión se plantean diferentes metodologías que pueden servir para recolectar los datos de nuestra investigación, alguna formas para recoger la información necesaria son:

• Entrevistas.
• Grupos focal
• Análisis de documentos (productos de la gente como pueden ser escritos o post de las redes sociales, vídeo creados, blogs, etc).
• Relatos biográficos
• Biogeografía (análisis del territorio en un mapa, artículo: http://meipokwan.org/).
• Basado en artes (performance, dramático, dibujos….)
• Cuestionarios.

Read More

Séptima entrada: Docencia en línea (aprender colaborando en la red) Dra. Montse Guitert

Docencia en línea

Aprender colaborando  en la red

Dra. Montse Guitert

Ámbito Competencias Digitales UOC

Estudios de Psicología y Educación

Índice

1. Docencia en línea.
2. Docencia en línea en colaboración.
3. La colaboración docente en línea.
4. Actualización del docente en línea: ecologías de aprendizaje.
5. Recursos e investigaciones.
6. Reflexión final: intercambio de experiencias.

A continuación se listan los conceptos claves de la presentación

Elementos clave de la docencia en línea

• Interacción
• Personalización
• Colaboración
• Informalización
• Flexibilidad

Cambios en el rol del estudiante

• Persona activa y protagonista.
• Tendencia a construir conocimiento.
• Afinidad por la tecnología.
• Gestiona su proceso de aprendizaje.
• Autodisciplinado.
• Más implicación y más responsabilidad.
• Dinámico, flexible y práctico.
• Participativo.
• Requiere planificación.
• Requiere motivación.

Cambios en el rol de docente

• Diseñador de acciones formativas.
• Orientador y guía.
• Dinamizador, animador y motivador.
• Gestor de la información y de los procesos.
• Trabaja en colaboración.
• Aprovecha el potencial de las tecnologías y los medios digitales.
• Evaluador del proceso y del resultado.

Modelo educativo UOC

• Modelo centrado en la resolución de actividades.
• El docente realiza el seguimiento de los estudiantes.
• El estudiante recibe un trato personalizado y orientación permanente.
• Visión transformadora, innovadora y disruptiva de la docencia.

Docencia en colaboración: diseño de la asignatura

Diseño y planificación por competencias

• Nociones de tecnología.
• Búsqueda y selección de la información.
• Comunicación.
• Planificación y organización del trabajo.
• Actitud digital.

Diseño y planificación de actividades

• De interacción o comunicación.
• De análisis o síntesis.
• De investigación o resolución de problemas.
• De construcción colaborativa del conocimiento.

Selección de recursos

• Qué contenidos necesitamos.
• Qué tipos de recursos hay.

Creación de recursos

Evaluación

• Continua.
• Constante Feedback.
• Rúbricas.
• Vídeos.
• Reflexiones grupales.
• Reflexiones individuales.
• Se evalúa el proceso y el resultado.

Desarrollo de la acción formativa

• Anticipar dudas.
• Facilitar herramientas y recursos.
• Fomentar interacción entre los estudiantes.
• Fomentar interacción en los espacios formales.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Gestión personalizada buzón personal.
• Organización y moderación de discusiones virtuales.
• Seguimiento de la dinámica grupal del aula.

Actualización del docente en línea

• Arquitectos de la construcción del conocimiento de forma colaborativa y sinérgica.
• Inventores y diseñadores de componentes que puedan ser integrados en las ecologías de las personas que aprenden a lo largo y a lo ancho de su vida.
• Crear y gestionar su ecología de aprendizaje para su desarrollo profesional y el de los estudiantes.

Reflexión final:

En clase se concluyó que se debe tener que poner la tecnología a disposición de los estudiantes de las necesidades que ellos necesiten. El docente tiene que estar en continuo aprendizaje y cambio para que se propicie una actualización del docente. Un docente tiene que saber que competencias quiere trabajar para focalizar su proyecto y que se desarrolle de una manera adecuada y siempre debe de estar abierto al cambio para su mejora continua.

Al trabajar en grupos los alumnos tienen que ayudarse entre ellos, ya que cada uno tendrá sus fortalezas y debilidades en cuestión TIC. En los procesos de cambio escolar a nivel tecnológico se debe de cambiar la metodología y la mentalidad frente a la estructura establecida, por parte de los docentes y alumnos.

Entrada realizada por: Alejandro Mesa e Ignacio Rodríguez 

Read More

Sexta sesión: Avanzando en los proyectos (Daniel Molina y Mª Nuria Rodriguez)

En esta sexta sesión (doble) hemos trabajado en nuestros respectivos proyectos de investigación, mejorando y potenciando las ideas previas planteadas en las anteriores sesiones. Poco a poco, nuestros proyectos van tomando forma y creciendo.

Read More

Quinta sesión: La identidad digital

Publicado por:
Edurne Goikoetxea
Pedro Mendez

El día de hoy hemos tenido la oportunidad de conocer a Teresa Romeu, docente de la UOC, quien nos a presentado una ponencia sobre la gestión y el desarrollo de la identidad digital desde un enfoque socio-pedagógico. 

Tras la presentación, hemos logrado poner en juicio la identidad digital y han surgido preguntas sin una respuesta firme como: ¿Qué identidad digital debemos tener los docentes? ¿El alumnado puede ser partícipe de nuestra identidad digital docente?¿Hasta qué punto se expone cada uno a la red?

Finalmente, en las próximas líneas se presenta un resumen esquemático (con diversas ilustraciones y links  de información complementaria) de dicha ponencia:

1. Posibilidades de la web 2.0

La revolución tecnológica ha generado importantes cambios en la sociedad de la información. La implantación y uso de las TIC en la vida humana ha generado un desarrollo, progreso e innovación en diversos aspectos de nuestras vidas. En este aspecto, se han desarrollado nuevas competencias ligadas a la era digital y cabe destacar que en el ámbito pedagógico se han desarrollado diversos marcos a nivel europeo (DIGCOMP) o estatal (MCCDD) que posibilitan la capacitación del alumnado del siglo XXI.

The Social Media Revolution

“Ya no buscamos noticias, las noticias nos encuentran a nosotros” www.socialnomics.net

SocialWEB = viene del ámbito de la publicidad (TV, RADIO)

2. Presencia en la red:

Se habla de las 4c`s :

• Crear : Apuesta por la creación de blogs personales o colectivos
• Conversar: Mantener el diálogo entre pares mediante las Redes Sociales. La red conecta la sociedad, teoría de los 6 grados de separción
• Conectar:
• Compartir:  maracadores osociales, (social bookmarketing)
• Flickr, instagram, videos (youtube)
• Gestores de datos bibliográifocs
• Telefonía por internet (skype, google, hangouts)

Ya no vende el hecho de ser competitivo , si no el hecho de ser colaborativo. (4c´s )  Pero es elemental Esucuchar .

Son las personas las que esta creando la revolución, no la tecnología.  Es el cómo usamos la tecnología / herramientas y que posibilidades estas herramientas nos brindan.

Importancia del perfil digital:

• Fotografía
• Biografía
• Contactos profesionales
• Si no te encuentras entre las 5 primeras entradas no existes (practicar el egosurfing )

Profesionales de los RRHH

• Valoran ser activo en RRSS (linkeding, twitter, fb)
• De headhunters a nethunters  (http://buscountrabajo.es/que-es-un-nethunter/)
• El 80% de las ofertas laborales solo circulan por la re

3. Identidad y reputación digital

Nuestra identidad digital no es firme, se puede ir modificando y manipulando, se trata de una identidad viva y dinámica pero siempre depende de lo que dices/haces en la red y de los que opinan/piensan de mi.

Es importante conocer cuál es el perfil digital de cada uno y saber gestionarlo. No somos conscientes de la repercusión profesional que pueden tener diversas publicaciones en las redes sociales y tampoco sabemos cómo mejorar nuestro perfil en la red. Para crear un imagen personal reconocida profesionalmente debemos trabajar en la publicación de nuestras características personales y saber compartirlo.

4. Gestionar la identidad digital

4.1. Estrategias

1. Analizar que se dice en la red sobre mi
2. Definir por que queremos estar en la red
3. Concretar como queremos aparecer
4. Escoger en qué redes queremos estar
5. Planificar cuando publicar, compartir…
6. Definir la visibilidad y medir las acciones que realizamos
7. Revisas y modificar la estrategia (si es necesario)

4.2. Herramientas de Gestion

1. Hootsuite: social media management tool that allows you to manage multiple social profiles
2. Klout: is a website and mobile app that uses social media analytcs.
3. Google analitycs

5. Actitud digital

1. Actualización de la info. colgada

2    2.  Respeto hacia otros autores

3    3.  Coherencia en RRSS
4. Citación original
5. Diálogo, interacción y participación actual. r en debates y temas de actualidad.
6. Asumir las críticas y contestar las que creas de manera reflexiva.
7.  Aplicar normas de comportamiento, netiqueta
8. Conoce los derechos y deberes de los usuarios y las políticas de uso de las plataformas.
9. Preocuparse en decir cosas interesantes y no ser el primero en decirlas, confiar en nuestros valores.
10.   Mostrar la parte humana de cada uno.
11.   Activar las medidas de seguridad y privacidad en la red.
12.   Siempre estamos comunicando, presencialmente, cuando no se dice nada…
13.   Las acciones cívicas en la red mejoran la convivencia social.

PRESENTACIÓN DE DR. TERESA ROMEU

Identidad digital 201016 de Pedro Mendez

Read More

Cuarta sesión: Revisión de temas

Al principio de la clase revisamos la elección de temas para el paper y recomienda diferentes referencias bibliográficas para la búsqueda de información y realización de las encuestas.

Vemos la herramienta de búsqueda de artículos científicos en español, Dialnet. Es más fácil saber si el articulo nos va a venir bien leyendo el resumen.

Nos recomienda usar gestores bibliográficas como: Zotero, RefWorks o EndNote.

Al elegir artículos es mejor que tengan 5 o menos años de antigüedad y nos aconseja usar de 10 a 15 referencias para el paper.

Como tarea para hoy realizamos un mapa conceptual sobre el tema a investigar con herramientas como, popplet o Cmap Tools y subirlo al foro, junto al nombre del paper y el nombre de los integrantes del grupo. se subirá en esta entrada, ya que como comentario no deja adjuntar imágenes.

Mª Loreto Mejías - Raquel Melero.

-------

Tema: Violencia de género a través del control entre parejas vía Facebook y WhatsApp.

Grupo: Raquel Melero - Alejandro Meza - Edurne Martínez.

-------

Tema: La ALFABETIZACIÓN Y LA BRECHA DIGITAL

Grupo: Eva Gargallo, Laura Garrido. Rubén Cabrera

-------

Tema: Dependencia digital y/o necesidad tecnológica en las relaciones interpersonales.

Grupo: María Graciela Rolón - Miguel García Frutos - Pedro Méndez.

Tras haber leído y realizado una lluvia de ideas en el grupo hemos ido relacionando nuestro aspecto social a estudiar con las tecnologías y la educación.

Algunos de los aspectos destacados de las lecturas realizadas han sido:

• Tecnologías impuestas (matriculaciones, comunicaciones)
• Brechas sociales (accesibilidad a dispositivos digitales)
• Tecnofobia
• Reconocimiento social
• Relación entre necesidad y libertad (no es una realidad objetiva y para siempre)
• Concepción estética-ilustrada: Sostiene que ambas perspectivas son observadas en la educación “política cultural más notoria y persistente”, está ligada a la visión cultural del mundo, valoraciones y diferentes códigos estéticos y éticos
• Facilita la vida
• Disociación (Separar algo de otra cosa a la que estaba unida) entre los procesos de aprendizaje de la escuela y los procesos de comunicación (TICs)
• Segregación digital (por parte social y económica)
• Mediación pedagógica.

Para la realización de estos puntos hemos consultado bibliografía sugerida, poniendo como ejemplo los siguientes artículos:

• http://fama2.us.es/fco/digicomu/pliegos20.pdf
• https://posgrado.uam.es/mod/page/view.php?id=475973%202,%20http://cultura.elpais.com/cultura/2015/05/20/actualidad/1432123650_805121.html
• https://posgrado.uam.es/mod/page/view.php?id=475985

-------

Tema: "Control Parental"

Grupo: Le Kang - Mª Loreto Mejías - Mª Nuria Rodríguez.

 

***Modificación realizada posteriormente siguiendo las indicaciones del profesor ***

-------

Tema: SPAM

Grupo: Ignacio Rodríguez, Daniel Molina, Adrian Roman.

-------

Tema: "La importancia de las NETIQUETAS para los internautas"

Grupo: Rocio Palacios, Maria del Carmen Maciel.

-------
Tema: Ciberacoso.

Grupo: Moira López - Paula Uría.

Mapa mental:

Descripción  y bibliografía:

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1447465950656

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1447725144670

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1447725144669

Después de haber elegido el tema y leído sobre el mismo, hemos plasmado nuestras ideas con Cacoo, una herramienta colaborativa para realizar mapas conceptuales. En él se especifican los aspectos más relevantes sobre el ciberacoso haciendo especial hincapié en dos tipos: el sexting y grooming.

Aspectos a destacar del sexting:

• El propio remitente es quien envía los vídeos o imágenes de tipo sexual, ya sea por presión social o de forma voluntaria (por ejemplo a su pareja), sin darse cuenta de que una vez difundido por la red (whatsapp, facebook, twitter…) éstos pueden ser usados por otros sujetos para chantajear y robar información personal provocando repercusiones en la persona.
• Alguna de las causas por las que se produce: presión social, falta de experiencia, impresionar al grupo de amigos, etc.
• Riesgos que implica: exposición a insultos, humillaciones, acoso, sentimiento de indefensión o culpa, exposición ante depredadores sexuales de la red, Grooming (acoso sexual infantil), etc.

Aspectos a destacar del Grooming:

• Se trata de un tipo de acoso o abuso infantil a través de medios digitales.
• El ciberacosador pretende establecer una relación de “amistad” con el menor para ganarse su confianza, es lo que se llama “fase previa”.
• Otra forma que utiliza un ciberacosador infantil es el hackeo (sin fase previa), en la cual roba la información del menor para coaccionarlo.
• Supone un DELITO GRAVE de prostitución infantil y abuso.
• Existen tres tipos de groomers o acosadores: “Buscador de intimidad” (no suelen tener antecedentes y piensan que el contacto es consentido por el menor), “Estilo adaptable” (creen que los jóvenes son maduros y capaces, suelen tener condenas, usas equipos específicos) e “Hipersexualizado”(también consumen pornografía adulta).

-------

Tema: Cyberbulling o Ciberacoso Escolar.

Grupo: Liz Britez, Delia Cañete, Fabiana Insaurralde.

Bibliografía consultada en:

Dialnet

http://dspace.unia.es/handle/10334/3528

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/41042

Moodle:

http://www.madrid.org/dat_capital/deinteres/impresos_pdf/Cli_9_11.pdf

Algunos aspectos relevantes del texto:

1. Para que se considere acoso, el comportamiento debe ser agresivo e incluir un desequilibrio de poder y repetición
2. Uno de cada tres menores que introducen todos sus datos personales a las redes sociales son peligrosas ya que esto permiten a acosadores usurpar los datos del usuario.
3. Ejemplos de acciones utilizadas: robo de fotos, videos, audios y datos personales con el fin de  obtener información de la victima y hacer circular rumores falsas
4. Existen 3 tipos de acosadores ciberacoso (entre adultos), acoso sexual (acoso entre adultos con finalidad sexual), acoso escolar (entre menores), grooming (acoso pedofilo a menores)
5. El ordenador de la habitación de los menores debe tener la pantalla visible y puerta abierta para que los padres tengan control sobre ellos.
6. El ciberbullying es el uso de los medios tecnológicos como Internet, telefonía móvil y videojuegos online para ejercer el acoso psicológico entre iguales.

Read More