Séptima entrada: Docencia en línea (aprender colaborando en la red) Dra. Montse Guitert

Docencia en línea

Aprender colaborando  en la red

Dra. Montse Guitert

Ámbito Competencias Digitales UOC

Estudios de Psicología y Educación

Índice

1. Docencia en línea.
2. Docencia en línea en colaboración.
3. La colaboración docente en línea.
4. Actualización del docente en línea: ecologías de aprendizaje.
5. Recursos e investigaciones.
6. Reflexión final: intercambio de experiencias.

A continuación se listan los conceptos claves de la presentación

Elementos clave de la docencia en línea

• Interacción
• Personalización
• Colaboración
• Informalización
• Flexibilidad

Cambios en el rol del estudiante

• Persona activa y protagonista.
• Tendencia a construir conocimiento.
• Afinidad por la tecnología.
• Gestiona su proceso de aprendizaje.
• Autodisciplinado.
• Más implicación y más responsabilidad.
• Dinámico, flexible y práctico.
• Participativo.
• Requiere planificación.
• Requiere motivación.

Cambios en el rol de docente

• Diseñador de acciones formativas.
• Orientador y guía.
• Dinamizador, animador y motivador.
• Gestor de la información y de los procesos.
• Trabaja en colaboración.
• Aprovecha el potencial de las tecnologías y los medios digitales.
• Evaluador del proceso y del resultado.

Modelo educativo UOC

• Modelo centrado en la resolución de actividades.
• El docente realiza el seguimiento de los estudiantes.
• El estudiante recibe un trato personalizado y orientación permanente.
• Visión transformadora, innovadora y disruptiva de la docencia.

Docencia en colaboración: diseño de la asignatura

Diseño y planificación por competencias

• Nociones de tecnología.
• Búsqueda y selección de la información.
• Comunicación.
• Planificación y organización del trabajo.
• Actitud digital.

Diseño y planificación de actividades

• De interacción o comunicación.
• De análisis o síntesis.
• De investigación o resolución de problemas.
• De construcción colaborativa del conocimiento.

Selección de recursos

• Qué contenidos necesitamos.
• Qué tipos de recursos hay.

Creación de recursos

Evaluación

• Continua.
• Constante Feedback.
• Rúbricas.
• Vídeos.
• Reflexiones grupales.
• Reflexiones individuales.
• Se evalúa el proceso y el resultado.

Desarrollo de la acción formativa

• Anticipar dudas.
• Facilitar herramientas y recursos.
• Fomentar interacción entre los estudiantes.
• Fomentar interacción en los espacios formales.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Gestión personalizada buzón personal.
• Organización y moderación de discusiones virtuales.
• Seguimiento de la dinámica grupal del aula.

Actualización del docente en línea

• Arquitectos de la construcción del conocimiento de forma colaborativa y sinérgica.
• Inventores y diseñadores de componentes que puedan ser integrados en las ecologías de las personas que aprenden a lo largo y a lo ancho de su vida.
• Crear y gestionar su ecología de aprendizaje para su desarrollo profesional y el de los estudiantes.

Reflexión final:

En clase se concluyó que se debe tener que poner la tecnología a disposición de los estudiantes de las necesidades que ellos necesiten. El docente tiene que estar en continuo aprendizaje y cambio para que se propicie una actualización del docente. Un docente tiene que saber que competencias quiere trabajar para focalizar su proyecto y que se desarrolle de una manera adecuada y siempre debe de estar abierto al cambio para su mejora continua.

Al trabajar en grupos los alumnos tienen que ayudarse entre ellos, ya que cada uno tendrá sus fortalezas y debilidades en cuestión TIC. En los procesos de cambio escolar a nivel tecnológico se debe de cambiar la metodología y la mentalidad frente a la estructura establecida, por parte de los docentes y alumnos.

Entrada realizada por: Alejandro Mesa e Ignacio Rodríguez